研修精进  共促成长

——第八周英语教研活动报道

为进一步提升我校英语老师的专业素质，促进教师的专业发展，在深入研究小学英语“小快灵”范式课程的基础上，不断优化课堂教学，有效提高课堂教学效率，4月16日，我校英语组的小伙伴们齐聚四楼会议室，参加了第八周的英语教研活动。本次活动主要对东梅老师的课堂展示课四下Unit6 Whose dress is this?Storytime 板块进行教学研讨。

一、优质课堂 精彩纷呈

Unit6是本册书的一个难点单元，本课以化装舞会为背景，呈现了关于服装的单词以及名词所有格的语法知识。东老师地道的口语，循序渐进的课堂设计给听课的老师们留下了深刻的印象。首先，东老师以Magic eyes的方式引入课文，带领学生复习已学的关于服装的词汇，比如T-shirt, cap等，这种游戏的方式能够提高学生在课堂中的参与度，并为本课的学习奠定了基础，为学生的后续学习搭起了梯子。接着，东老师顺藤摸瓜，用it’s和they’re的句型区分衣服的单复数，并且渗透本课重点句型whose...is this?处理课文时，东老师先是让学生观看动画回答问题，他设计的题目都是从故事的整体出发，接着再让学生通过自读把握文章的细节，这样由面至点的分析方式，更有利于学生对课文的理解和记忆。在讨论物品的归属问题时，陈老师还让学生用自己的文具用品进行讨论，比较贴近学生的现实生活。总体来说，本堂课教学目标明确，能够从教学内容和学生的实际出发，内容安排的也较为合理，详略得当，重点突出。教师的教态良好，教学用语清晰，教学方法得当。板书清晰，结构合理。

二、学中有思 思中有悟

李云仙：通过今天的活动，我深深感受到学习语言的目的就在于运用语言去和别人交流。真实情境的创设，应该有利于给学生搭建了说英语、用英语的平台。Story time是一个趣味性教学版块，不是单词、短语、语法的简单加法，不是各个版块的叠加，应把课文作为学习语言材料的工具，达到用中学、学中用，莫让形式再大于内容，形式超过内容，让学生从story time中感受到学习的快乐，并将这乐趣永远持续下去。在语言训练的同时，也要注重情感目标的达成，培养学生观察能力，发现美、热爱美的意识，使故事教学达到更高的境界和高度。

曹洁：每一次英语教研活动，我都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。

总之，英语课堂精益求精是我们追求的目标。英语组是一个团结和谐的俱乐部。相信英语组会一直做到在交流中发现，在切磋中成长。